Tópico 2 Quem é quem na comunidade local

O segundo workshop centra-se em técnicas que os professores, enquanto facilitadores da comunidade, podem utilizar para ajudar os promotores a mapear a comunidade local e a identificar as partes interessadas que podem ajudar a promover os Direitos da Criança.

Facilitador/ Participantes

Objetivos
(Os participantes irão)

Materiais/Duração

Palavras-chave

Facilitadores:

Professores

Participantes:

Local/ regional stakeholders

  • Identificar as principais instituições e indivíduos da comunidade que podem ajudar numa iniciativa conjunta para a promoção dos direitos da criança.
  • Analisar as suas relações e a sua importância para a promoção dos direitos da criança.
  • Investigar as soluções a nível local, enumerar e explicar os pontos fortes e fracos e investigar a forma como as partes interessadas, enquanto parceiros, podem ajudar a ultrapassar os problemas.
  • Planear medidas para envolver as principais partes interessadas no processo.

Materiais:

  • Computador e projetor
  • Post it /folhas de papel
  • Quadros de folhas /Quadro branco
  • Computadores com ligação à Internet

Duração:

3 horas

Principais partes interessadas, análise das relações, soluções locais, participação.

  1. O facilitador explica aos participantes o objetivo da atividade e pede-lhes que identifiquem, em grupos, as principais instituições e indivíduos da comunidade relevantes para os direitos da criança e que os registem numa lista. A lista pode incluir clubes desportivos ou juvenis, organizações de caridade, ONGs, empresas privadas e agências governamentais.
  2. Os resultados do trabalho de grupo são apresentados a todos os participantes. Em seguida, procede-se a um debate para definir as prioridades das partes interessadas.
  3. Os participantes, em grupos, desenham círculos para representar cada instituição ou indivíduo. Os círculos maiores indicam as partes interessadas mais importantes. Os círculos são etiquetados e apresentados a toda a turma.
  4. Através de um debate, identifica-se o grau de contacto e de sobreposição entre cada círculo em termos de tomada de decisões. A sobreposição ocorre quando um indivíduo ou instituição pede ou diz a outro para fazer algo ou quando cooperam de alguma forma. As relações entre as partes interessadas são representadas da seguinte forma (a) círculos separados = nenhum contacto; b) círculos que se tocam = a informação passa entre as instituições; c) pequena sobreposição = alguma cooperação; d) grande sobreposição = cooperação considerável.
  5. O facilitador desenha os diagramas, com base nos contributos dos participantes, primeiro a lápis e depois ajusta o tamanho ou a disposição dos círculos até que a representação seja exata. Todos os intervenientes locais que possam ajudar são registados e as possibilidades de colaboração entre eles e a escola são delineadas.
  1. O facilitador pede a cada grupo de participantes que se concentre numa parte interessada e apresente sugestões sobre os seus pontos fortes/fracos na promoção dos direitos da criança e sugestões de melhoria utilizando uma combinação de outras competências e conhecimentos na comunidade.
  2. Todas as partes interessadas locais identificadas são classificadas por ordem de prioridade em termos da sua capacidade de prestar assistência na promoção dos direitos da criança e do potencial de colaboração com a escola e as famílias. Com base na definição de prioridades, os participantes elaboram uma lista hierárquica de potenciais colaboradores.

Como fazer um mapa das partes interessadas