Tópico 6 Quem criou os direitos das crianças?
Os ocidentais tendem a encarar a existência de direitos como um status quo eterno. Raramente olhamos para o passado para descobrir como é que a humanidade chegou ao reconhecimento dos Direitos Humanos. No que respeita aos Direitos das Crianças, esta reflexão é ainda mais rara.
A recente crise dos refugiados, a guerra entre a Rússia e a Ucrânia e outros acontecimentos geopolíticos semelhantes recordam-nos a relatividade que pode afetar os Direitos Humanos, especialmente os direitos dos mais vulneráveis: as crianças.
É muito importante que os alunos compreendam que nunca devem considerar os seus direitos como garantidos. Por uma razão simples: os seus direitos são o resultado de uma evolução social muito recente.
Por outro lado, vários autores duvidam da universalidade dos direitos da criança, apesar da tentativa dos signatários da CDC de os estabelecer como tal.
“A Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança (CDC) parte do princípio de que os direitos das crianças são universalizáveis, mas a questão que aqui se coloca é a de saber se os direitos específicos das crianças podem ser universais, tendo em conta as diversas experiências da infância em todo o mundo… Pensemos, por exemplo, nas crianças famintas do Iémen, deixadas a morrer durante a guerra civil em curso, e nas crianças maltratadas acolhidas no sistema de proteção social de alto nível da Islândia.
Por outras palavras, “é um sinal da omnipresença do pensamento sobre os direitos que um organismo como as Nações Unidas, cujos Estados-membros defendiam ideologias contraditórias e possuíam culturas muito diferentes, tenha sido capaz de promulgar uma declaração como a Declaração Universal dos Direitos do Homem”, enquanto “é difícil pensar em qualquer ideia que tenha alcançado uma estatura semelhante entre a comunidade internacional […]. Poucos Estados estão dispostos a rejeitar categoricamente a ideia dos direitos humanos e poucos governos estão dispostos a apresentar-se abertamente ao mundo como violadores dos direitos humanos”. ”
Contexto Histórico
Grécia Antiga
Na Grécia Antiga, mesmo na terra natal da democracia, Atenas, as crianças não eram vistas como súbditos. Por exemplo, o pai, que era o líder do “oikos” (aquilo a que hoje chamamos “casa”), tinha o direito de “expor” um filho seu que reconhecesse, o que significa que “tinha o direito de o deixar morrer ou esperar que alguém tomasse conta dele.
Fonte: ancientgreece.co.uk
Idade Média Europeia
Na Idade Média Europeia, “a infância não existia”. Um italiano que vagueava em Inglaterra no século XV observou que “a falta de afeto dos ingleses é fortemente manifestada em relação aos seus filhos, pois depois de os terem em casa até atingirem a idade de sete ou nove anos, embarcam-nos para servir em casa de outras pessoas”.
Fonte: https://www.historyextra.com/
Século XVII
Só no século XVII é que “a infância passou a ser considerada como uma fase distinta da vida”. John Locke, um pensador inglês do século XVII, via a mente de uma criança recém-nascida como uma folha em branco, a ser preenchida pelos mais velhos e superiores”.
Fonte: https://www.myartprints.co.uk/a/italianschool17thcentury/threechildreninaninterior.html
Século XIX
No século XIX, a França tornou-se o laboratório vivo dos direitos da criança. Em 1841, entraram em vigor as primeiras leis sobre o trabalho infantil e, em 1881, as crianças passaram a ter direito à educação por lei.
Fonte: https://www.history.com/topics/industrial-revolution/child-labor
Primeira Guerra Mundial
Após a Primeira Guerra Mundial, a Liga das Nações, antepassado das Nações Unidas, adotou a Declaração dos Direitos da Criança (Declaração de Genebra de 1924). Este é o primeiro instrumento internacional dedicado aos direitos da criança.
Segunda Guerra Mundial
O horror da Segunda Guerra Mundial e o Holocausto deram origem à UNICEF (1947) e à Declaração Universal dos Direitos do Homem (ONU, 1948) que estipula que “a maternidade e a infância têm direito a cuidados e assistência especiais” (Artigo 25.º)
1966
Em 1966, o Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos (PIDCP) e o Pacto Internacional sobre os Direitos Económicos, Sociais e Culturais (PIDESC) atualizam e especializam as disposições da Declaração Universal de 1948. Entre outras coisas, protegem as crianças da exploração e reconhecem mais uma vez o direito à educação.
1979
As Nações Unidas declararam o ano de 1979 como o Ano Internacional da Criança.
1989
Em 1989, foi assinada a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, que entrou em vigor um ano mais tarde. A partir de então, os direitos da criança tornam-se um domínio sistemático de interesse jurídico, de estudos e de intervenções.
1999
A Convenção sobre as Piores Formas de Trabalho das Crianças é assinada em 1999 e o protocolo facultativo à Carta Internacional dos Direitos da Criança relativo à participação de crianças em conflitos armados é assinado em 2000.
Fonte: https://thelabourngr.com/, https://www.stimson.org/
2007
Em 2007, a Convenção sobre a Protecção das Crianças contra a Exploração Sexual e os Abusos Sexuais (“Convenção de Lanzarote”) é adotada pelo Conselho da Europa.
2011
No seu preâmbulo, a Convenção do Conselho da Europa para a Prevenção e o Combate à Violência contra as Mulheres e a Violência Doméstica, de 2011 (“Convenção de Istambul“), reconhece que “as crianças são vítimas de violência doméstica, nomeadamente enquanto testemunhas de violência na família.
