Educația privind Drepturile Copilului în școli ar trebui să se facă ținând cont de faptul că nu există nicio intervenție educațională care să acopere toate aspectele CRE și că CRE nu oferă un ghid detaliat cu privire la toate aspectele drepturilor copilului (Kilkelly & Lundy, 2006). Acestea fiind spuse, ar trebui să se ia în considerare o viziune rotundă asupra realizărilor educaționale; legătura educației cu alte probleme majore care ar putea afecta viața copiilor și recunoașterea părinților ca fiind rolul central al deținătorilor de drepturi.
Acest mod de a înțelege procesul de învățare susține ideea copilului ca actor al cunoștințelor sale și, în consecință, respectă cerințele asociate cu educația pentru drepturile copilului.
Louviot, Moody & Darbellay (p. 4, 2019)
Un aspect care ar putea fi considerat esențial în cadrul implicării copiilor în CRE constă în rezultatele pe care le-ar putea aduce, cum ar fi îmbunătățirea relațiilor cu colegii, îmbunătățirea comportamentului social, îmbunătățirea sănătății fizice și psihologice și îmbunătățirea nivelului de implicare în aceste domenii. Dreptul copiilor la educație ar trebui să fie realizat din trei tehnici/puncte de vedere diferite (Verhellen, 1999 și ONU, 2011):