Anda, R.F., Porter, L.E., & Brown, D.W. (2020). Notranjost ocene neugodnih izkušenj iz otroštva: prednosti, omejitve in napačne uporabe. American Journal of Preventive Medicine, 59 (2): 293-295.
Asmussen, K., Fischer, F., Drayton, E., McBride, T. (2020). Neugodne izkušnje iz otroštva: kaj vemo, česa ne vemo in kaj bi se moralo zgoditi naprej. Fundacija za zgodnjo intervencijo
Ayoub, M. N. (2014). Raziskava izzivov, s katerimi se soočajo somalijski učenci begunci v kanadskih osnovnih šolah. Elektronske diplomske naloge. 5120. Dostopno na: https://scholar.uwindsor.ca/etd/5120
Bales, K., Hesketh, O. in Silverman, B. (2017). Sodobno suženjstvo v Združenem kraljestvu: Koliko je žrtev? Dostopno tukaj: https://rss.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/j.1740-9713.2015.00824.x
Benoist, F. (2018) Podpora in vključevanje otrok iz družin z nizkimi dohodki. In Knowles, G. (ur.) Supporting Inclusive Practice and Ensuring Opportunity is Equal for All. Tretja izdaja. str. 153-68. Abingdon: Routledge.
Bramley, G., Fitzpatrick, S., Edwards, J., Ford, D., Johnsen, S., Sosenko, F. in Watkins, D. (2015). Hard Edges (Trdi robovi): (2015): Mapping Severe and Multiple Disadvantage in England (Kartiranje hude in večkratne prikrajšanosti v Angliji). London: Lankelly Chase Foundation.
Bolourian, Y., Stavropoulos, K., & Blacher, J. (2019). Avtizem v razredu: Izobraževalna vprašanja v celotnem življenjskem obdobju. DOI:10.5772/intechopen.84790.
Brede, J., Remington, A., Kenny, L., Warren, K. in Pellicano, E. (2017). Izključeni iz šole: (2017): Izkušnje avtističnih učencev z izključitvijo iz šole in poznejša ponovna vključitev v šolo. Autism & Developmental Language Impairments https://doi.org/10.1177/2396941517737511.
Chitiyo, J., & Pietrantoni, Z. (2019). The Impact of Child Maltreatment on the Educational and Psychological Well-Being of Students (Vpliv slabega ravnanja z otroki na izobraževalno in psihološko počutje učencev). Journal of school counseling, 17.
Poročilo CPAG (2019). Na voljo tukaj: https://cpag.org.uk/news-blogs/news-listings/cpag-2019
Craig, F., Margari, F., Legrottaglie, A. R., Palumbi, R., de Giambattista, C., & Margari, L. (2016). Pregled primanjkljajev izvršilnih funkcij pri motnjah avtističnega spektra in motnjah pomanjkanja pozornosti/hiperaktivnosti. Nevropsihiatrične bolezni in zdravljenje, 12, 1191-1202. https://doi.org/10.2147/NDT.S104620
Crozier, J. C., & Barth, R. P. (2005). Kognitivno in akademsko delovanje pri otrocih, ki so bili deležni slabega ravnanja. Children & Schools, 27(4), 197206. https://doi.org/10.1093/cs/27.4.197
Dryden-Peterson, S. (2015). Izobraževalne izkušnje otrok beguncev v državah prvega azila. Zveza učiteljev Britanske Kolumbije
Earnshaw, V. A., Menino, D. D., Sava, L. M., Perrotti, J., Barnes, T. N., Humphrey, D. L., &Reisner, S. L. (2020). LGBTQ bullying: a qualitative investigation of student and school health professional perspectives (Trpinčenje s strani LGBTQ: kvalitativna raziskava perspektiv učencev in šolskih zdravstvenih delavcev). Journal of LGBT youth, 17(3), 280-297. https://doi.org/10.1080/19361653.2019.1653808
Fandrem, H., Strohmeier, D. in Roland, E. (2009). Trpinčenje in viktimizacija med domačimi in priseljenimi mladostniki na Norveškem: Vloga proaktivne in reaktivne agresivnosti. The Journal of Early Adolescence, 29(6), 898-923. https://doi.org/10.1177/0272431609332935
Francis, J., & Yan, M. C. (2016). Premostitev vrzeli: Dostop do formalnih podpornih storitev med mladimi afriškimi priseljenci in begunci v Metro Vancouvru. Canadian Ethnic Studies, 48(1), 77-100.
Finkelhor D. (2018). Presejalni pregled za ugotavljanje neugodnih izkušenj iz otroštva (ACE): Previdnostni ukrepi in predlogi. Child abuse & neglect, 85, 174-179. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.07.016
Gay, G. (2004). Pomen večkulturnega izobraževanja. The curriculum studies reader, 315- 320.
Nacionalna raziskava GLSEN o vzdušju v šolah (2017). Na voljo tukaj: https://www.glsen.org/research/2017-national-school-climate-survey
Gollnick, D. M. in Chinn, P. C. (2006). Multikulturno izobraževanje v pluralistični družbi. Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
Hatzenbuehler, M. L., & Keyes, K. M. (2013). Vključujoče politike proti ustrahovanju in manjše tveganje za poskuse samomora pri lezbični in gejevski mladini. The Journal of adolescent health: official publication of the Society for Adolescent Medicine, 53(1 Suppl), S21-S26. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2012.08.010
Hjerm, M., Johansson Sevä, I., & Werner, L. (2018). Kako kritično mišljenje, večkulturna vzgoja in usposobljenost učiteljev vplivajo na protimigrantska stališča. International Studies in Sociology of Education, 27, 42 – 59.
Poročilo JRF (2020). Na voljo tukaj: https://www.nechildpoverty.org.uk/news/jrf-uk-poverty-2020-21-report/
Kalandadze, T., Norbury, C., Nærland, T. in Næss, K.-A. B. (2018). Razumevanje figurativnega jezika pri posameznikih z motnjo avtističnega spektra: Metaanalitični pregled. Autism, 22(2), 99-117. https://doi.org/10.1177/1362361316668652
Kaplan, I., Stolk, Y., Valibhoy, M., Tucker, A. in Baker, J. (2016). Kognitivno ocenjevanje otrok beguncev: Učinki travme in usvajanja novega jezika. Transcultural psychiatry, 53(1), 81-109. https://doi.org/10.1177/1363461515612933
Kull, R. M., Greytak, E. A., Kosciw, J. G., & Villenas, C. (2016). Učinkovitost politik šolskih okolišev proti ustrahovanju pri izboljšanju šolske klime mladih LGBT. Psychology of Sexual Orientation and Gender Diversity, 3(4), 407-415. https://doi.org/10.1037/sgd0000196
Madsen, K. B., Ravn, M. H., Arnfred, J., Olsen, J., Rask, C. U., & Obel, C. (2018).
Značilnosti nediagnosticiranih otrok z vedenjem ADHD, o katerem poročajo starši. European child & adolescent psychiatry, 27(2), 149-158. https://doi.org/10.1007/s00787-017-1029-4
Masinda, M. T., Jacquet, M. in Moore, D. (2014). Celostni okvir za vključevanje otrok in mladostnikov priseljencev v šolo: A focus on African Francophone students in British Columbia, Canada (Poudarek na afriških frankofonskih učencih v Britanski Kolumbiji, Kanada). International Journal of Education, 6(1), 90-107.
Nacionalne akademije znanosti, inženirstva in medicine. (2019). The Promise of Adolescence (Obljuba mladostništva): : Uresničevanje priložnosti za vse mlade. Washington, DC: The National Academies Press. 10.17226/25388
Nacionalne akademije znanosti, inženirstva in medicine. (2020). Razumevanje dobrega počutja populacij LGBTQI+. Washington, DC: The National Academies Press.
Nikulina, V., Widom, C. S., & Czaja, S. (2011). Vloga zanemarjanja in revščine v otroštvu pri napovedovanju duševnega zdravja, učnih dosežkov in kaznivih dejanj v odrasli dobi. American journal of community psychology, 48(3-4), 309-321. https://doi.org/10.1007/s10464-010-9385-y
Panagiotidi, M., Overton, P. G., & Stafford, T. (2019). Sočasno pojavljanje lastnosti ASD in ADHD pri odrasli populaciji. Journal of attention disorders, 23(12), 1407-1415. https://doi.org/10.1177/1087054717720720
Ryan, J., Pollock, K. in Antonelli, F. (2009). Raznolikost učiteljev v Kanadi: (Učitelji učitelji: puščajoči cevovodi, ozka grla in stekleni stropi). Canadian Journal of Education, 32(3), 591-617.
Letno poročilo Save the Children (2019). Na voljo tukaj: https://www.savethechildren.org/content/dam/usa/reports/annual-report/annual-report/annual-report-save-the-children-2019.pdf
Sherr, L., Hensels, I. S., Skeen, S., Tomlinson, M., Roberts, K. J., & Macedo, A. (2015). Izpostavljenost nasilju napoveduje slabe učne rezultate pri majhnih otrocih v Južni Afriki in Malaviju. International health, 8(1), 36-43.
Sullivan, A. L., & Simonson, G. R. (2016). Sistematični pregled šolskih socialno-čustvenih intervencij za begunsko in vojno travmatizirano mladino. Review of Educational Research, 86(2), 503-530. https://doi.org/10.3102/0034654315609419
Thapar, A., Cooper, M. in Rutter, M. (2017). Nevrorazvojne motnje. The lancet. Psychiatry, 4(4), 339-346. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(16)30376-5
Poročilo o dobrem otroštvu (2020). Na voljo tukaj: https://www.childrenssociety.org.uk/sites/default/files/2020-11/Good-Childhood-Report-2020.pdf
Vostanis, P., Grattan, E. in Cumella, S. (1998). Težave duševnega zdravja brezdomnih otrok in družin: longitudinalna študija. BMJ (Clinical research ed.), 316(7135), 899-902. https://doi.org/10.1136/bmj.316.7135.899